Trabalhos de Dependência

Alunos de dependência fazer um trabalho de cada vez, depois do trabalho haverá uma avaliação escrita.
A nota final será a media do trabalho e avaliação.

2º Ano
1° bimestre – Trigonometria
2º bimestre – Matrizes
3º bimestre – Determinantes
4º bimestre – Sistemas Lineares

3º Ano
1° bimestre – Números Complexos
2º bimestre – Polinômios
3º bimestre – Geometria analítica
4º bimestre – Geometria analítica


Os trabalhos deverão conter:

1. A história do descobrimento
2. O desenvolvimento (esta parte deverá conter explicação e exemplos)

E fique atento com normas da ABNT para trabalhos escolares.Detalhe respeite as medidas das margens que deve ser 3 cm a superior, 2,7cm a inferior, 2,0cm direita, 3,0cm esquerda.
1 – Capa
2 – Folha de Rosto
3 – Sumario
4 – Introdução
5 – Desenvolvimento
6 – Conclusão
7 – Referencias
8 – Contra Capa

Substitui a avaliação de Números Complexos

Estes exercícios substituem parte da avaliação de números complexos.
Somente será recebido no dia 04/03/2009.

Clique aqui para baixar a primeira parte do Projeto Nivelamento de Matemática Básica

O bom humor espalha mais felicidade que todas as riquezas do mundo. Vem do hábito de olhar para as coisas com esperança e de esperar o melhor e não o pior.
Alfred Montapert

Uma lenda sobre a importância da matemática

Asad-Abu-Carib, rei do Iêmen, ao repousar certa vez, na larga varanda de seu palácio, sonhou que encontrara sete jovens que caminhavam por uma estrada. Em certo momento, vencidas pelo fadiga e pela sede, as jovens pararam sob o sol causticante do deserto. Surgiu, neste momento uma formosa princesa que se aproximou das peregrinas, trazendo-lhes um grande cântaro cheio de água pura e fresca. A bondosa princesa saciou a sede que torturava as jovens e estas, reanimadas, puderam reiniciar a jornada interrompida.
Ao despertar, impressionado com esse inexplicável sonho, determinou Asad-Abu-Carib viesse à sua presença um astrólogo, chamado Sanib, e consultou-o sobre a significação daquela cena a que ele - rei poderoso e justo - assistira no mundo das Visões e Fantasias. Disse Sanib: "Senhor! As sete jovens que caminhavam pela estrada eram as artes divinas e as ciências humanas: a Pintura, a Música, a Escultura, a Arquitetura, a Retórica, a Dialética e a Filosofia. A princesa prestativa que as socorreu simboliza a grande e prodigiosa Matemática". "Sem o auxílio da Matemática prosseguiu o sábio - as artes não podem progredir e todas as outras ciências perecem".
Impressionado com tais palavras, determinou o rei que se organizassem em todas as cidades, oásis e aldeias do país, centros de estudo de Matemática. Hábeis e eloqüentes ulenás, por ordem do soberano, iam aos bazares e caravançarás lecionar Aritmética aos caravaneiros e beduínos. Ao termo de poucos meses, verificou que o país era agitado por um surto de incomparável prosperidade. Paralelamente ao progresso da ciência, cresciam os recursos materiais; as escolas viviam repletas; o comércio desenvolvia-se de maneira prodigiosa; multiplicavam-se as obras de arte erguiam-se monumentos; as cidades viviam repletas de ricos forasteiros e curiosos.
O país do Iêmen teria aberto as portas do Progresso e da Riqueza se não viesse a fatalidade (estava escrito) pôr termo àquele fervilhar de trabalho e prosperidade. O rei Asad-Abu-Carib cerrou os olhos para o mundo e foi levado pelo impiedoso Anjo da Morte para o céu de Allah. A morte do soberano fez abrir dois túmulos: um deles acolheu o corpo do glorioso soberano e ao outro foi atirada a cultura científica do povo. Subiu ao trono um príncipe vaidoso, indolente e de acanhados dotes intelectuais. Preocupavam-no mais os divertimentos do que os problemas administrativos do país. Poucos meses decorridos, todos os serviços públicos estavam desorganizados, as escolas fechadas e os artistas e ulemás forçados a fugir sob a ameaça dos perversos e ladrões. O tesouro público foi criminosamente dilapidado em ociosos festins e desenfreados banquetes. E o país, levado à ruína pelo desgoverno, foi atacado por inimigos ambiciosos e facilmente vencido.
A história de Asad-Abu-Carib vem provar que o progresso de um povo se acha ligado intimamente ao desenvolvimento intelectual desse povo.

Reflexão:

É preciso lembrar que a atitude educativa autêntica não consiste somente dos problemas pedagógicos e sim encontrar a melhor solução possível, em presença dos diferentes fatores encontrados na matemática, pois confiam-nos os alunos e somos responsáveis pela sua educação, trairíamos a nossa função humana, se não nos esforçássemos por explorar ao máximo as possibilidades que cada indivíduo tem em si.
Certos de que há muito a se questionar sobre o fracasso no ensino da matemática na vida dos educandos e o que se pode fazer para amenizar este grave problema educacional, encontramos caminhos que devem ser trilhados, para que, desta forma, possamos tornar a matemática uma disciplina agradável e estimuladora, enfim despertar nos educandos a importância que a matemática tem na construção do saber e como pode se tornar agradável para todos se for trabalhada de uma forma correta e estimuladora, excluindo do nosso meio a distorcida idéia de que a matemática é uma disciplina para os gênios ou que é sinônimo de fracasso para a grande maioria.